21世紀的教育比以往任何時候都更加活躍。技術的新突破和教育學新鮮方法的出現是永久性轉型教學。隨著這些變化，學校和學院的教師來到了新的挑戰。或許在沒有其他時間的情況下，這些挑戰比在冠狀病毒大流行引起的中斷期間更加明顯。全國各地的學校競爭提供最佳數字教育環境，在線教學的責任正好落在教師的肩膀上，通過突然轉變在交易課程的模式中被突然出現。
在線教學過程充滿了挑戰，因為它需要實用和精緻的數字技能。低且不規則的學生出勤，學生缺乏關注，對技術的憂慮（特別是老師），互聯網連接差，而且在大多數情況下，家務的增加壓力，已經在線教導了許多教師的艱鉅任務。
任務是具有挑戰性的對於各級教師，從預先初中到高中學校。除了準備參與數字課程計劃之外，為主要教師提供了很多努力，致力於收集和準備項目和道具。高中教師有大量的論文和分配標記，這可能非常耗時。他們還必須加班到集體討論他們的在線課程的想法和計劃。
看起來超越Coronavirus大流行，挑戰教師臉上的挑戰可以大致分為三類：
技術提出的挑戰
新技術正在製作電子學習並混合學習新的正常教育。但是，已經觀察到教師需要更多的時間在網上教學而不是面對面。
在在線模式下，教師沒有找到對所有學生提供反饋的正確方法。
教師對實驗室活動有疑慮，因為所有學生都無法訪問虛擬實驗室，而且沒有許多實驗室活動可以通過虛擬介質進行。
在虛擬模式下，教師經常感到少於學生，發現很難與它們建立良好的關係。
而形成的形成性評估正在進行，在線總結評估仍在造成巨大挑戰。真實的評估在線沒有發生。
教師必須用最新的數字工具保持速度，最新的數字工具可用於教育。
新的教學創新正在改變教師在今天教室教學的方式。教育已成為以學生為中心的，許多課程是定制的，而不是通用，以解決學生學習中的特定差距。
教師必須保持新的評估工具的通知為了更好地評估學生的學術進步。
教師的角色是從知識提供商轉換為知識促進者和顧問，因為信息很容易在線獲得。
今天的學習者的性質是十年前的哭聲。今天的學生有不同的關注跨度，對課堂粉筆交談或學習的小課不感興趣。他們正在成為基於需求的學習者。教師必須通過制定課程和接合來滿足他們的期望。
國家教育政策2020將永久改變印度教育的面貌。教師必須改革他們的方法，並用新的5+3+3+4級課程結構對齊。
在NEP的規定下，所有教育工作者，無論其職位如何，每年將不得不花費至少50小時的連續專業開發車間。
nep消除了藝術，科學和人文溪流之間的硬區別，從而需要更廣泛的方法和教師的資格。
克服挑戰
所有這些挑戰都突出了老師培訓在當今世界的重要性。通過適當的培訓，教師可以在智力上，數字化，在情感上賦予智力，以回答越來越多的教育學的需求。訓練有素的教師可以多任務，改善他們的實踐的不同方面，如教學，學生評估和課程設計，同時培養和重新培養自己，以滿足21世紀的高等教育標準。學生的期望是巨大的。所以，教師不能自滿。他們必須保持曲線領先，為世界級教育提供，並打破新的障礙。
本文寫入由SushmaRaturi，會員秘書長-薩瑪蒂亞師範學院培訓學院Ghaziabad。
