讓我們從事事實開始：將學生送回身體教室的計劃在過去的幾周里遭受了重大挫折，該國目睹了第二波Covid-19案例比2020年的峰值更差。另一組鎖定似乎迫在眉睫，沒有講述情況何時會在控制下返回。
所說，這云有一線希望。最終，政府和教育機構要促進返回離線教學法。當前延遲給予它們更多的時間來製定更好的路線圖，以確保更安全的過渡回到基於學校的學習。
一些可能會質疑是否需要返回。畢竟，在大流行期間，電子學習一直在崛起，並且被視為教育的未來。然而，在線教育學的雖然在線教育學進行補充的次數教育，它不作為後者的替代品。這在諸如印度的發展經濟中，這尤其如此原因。
為什麼印度無法在長期的脫機學習中沒有執行，但是
首先，數字媒體無法通過從不同的背景和文化中匯集幼兒培養學校方便的人際關係。從本質上講，它們是一種融化的思想和觀點，可以拓寬學習者的觀點。
與他們之間的同行相互作用也有助於學生培養他們的社交技巧必不可少的為了他們的整體增長和發展。
另一個方面是公平訪問的方面。印度是財富差距的臭名昭著;2020奧克施施加報告突出了該國最富有的10％的財富近四分之三（74％）。
這意味著，3.2億學習者致電印度之家，大量的百分比沒有與數字設施的相同訪問權限，因為他們的更具特權同行。
在印度城市和農村之間的數字鴻溝進一步複雜化與一致性和學習質量的問題。
甚至發達國家，如美國，在大流行期間確保學習者的素質教育面臨挑戰;麥肯錫估計，學校封閉到2021年1月將導緻美國估計6-8個月的學習損失，低收入，黑色和西班牙裔學生不成比例地受其影響。
如果很快就暫時恢復了已經困擾其教育生態系統的不平等，瓶頸和挑戰，印度可能會更糟。
返回的挑戰和潛在解決方案身體教室
這意味著，3.2億學習者致電印度之家，大量的百分比沒有與數字設施的相同訪問權限，因為他們的更具特權同行。
但是，回到學校不會普通航行。來自政府，教育機構和監管機構的利益攸關方將需要確保恢復身體學習並沒有危及學生的健康和安全。
相位簡單的重新灌注課堂上的課堂，帶有交錯和旋轉的名單，可能是一個預期的解決方案;只有一定數量的學生才能與社會疏遠準則保持在課堂上，在任何一天都存在於課堂上，其餘的學生通過LiveChatrooms參加。
這將幫助向離線LED學習模塊提供更安全的過渡，而不增加分配給教育工作者的日常類數。
中央，國家和地區級政府可以還與非營利性空間的私人玩家合作，以改善對數字學習解決方案的獲取，以便為較少特權的學生提供這一現實。
最終，我們不知道印度何時會終於出現了大流行的抓住恢復離線學習。但是，利益相關者必須優先考慮為學生最終回歸學校的藍圖的創建。對於全國各地的大多數年輕學童來說，它不是一種奢侈，而是一種不可轉讓的必要性。
-由vibhutitaneja，創始人，edcel諮詢
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