響應Covid19的全國鎖定已迫使超過3億名印度學生留在家裡。雖然印度許多百葉窗的學校和大學已經開始為學生在線課程，但仍有大量的孩子在寒冷中被遺漏。
互聯網連接
虛擬教室的假設每個學生都有快速訪問互聯網，筆記本電腦或智能手機，甚至是可靠的電連接。目前的估計顯示，出於印度的12億人口，只有6億，只通過智能手機連接到互聯網。這為學生（特別是農村地區）創造了一個巨大的障礙，在此鎖定期間訪問在線教育。隨著學年在印度的同一計劃進入，這些未連接的學生在他們聯繫的同齡人落後，隨著課程在線進行。即使是具有互聯網連接的人也可能無法訪問在線流式視頻講座所需的4G速度。
對於那些具有基本互聯網連接的學生，教師可以記錄他們的講座和將它們上傳在YouTube上。然後，他們可以將YouTube鏈接發送給他們的學生，他們可以下載視頻以查看脫機。該方法不需要快速寬帶連接。此外，Doordarshan通過他們的頻道GyanDarshan＆Vyas展示了教育內容。學校/學院可以根據各個程序在這些頻道上發佈各個程序時匹配他們的學期時間表。另一種選擇是通過基於電話的會議呼叫設施進行音頻講座。但是，如果印度政府希望真正為所有人提供在線教育，它應考慮為在農村地區提供免費的基本智能手機和數據計劃。它甚至可以為公司和個人提供稅收損失，以便為這些急需的設備和數據提供資金。政府還應更廣泛地宣傳他們在門戶網站斯瓦姆姆的免費教育內容，因為廣闊的印第安人可能不知道它。
冬宮內容
另一個滲透在線教育的障礙是這樣的絕大多數學習材料（視頻，動畫和文件）都是英語語言，只有10％的印度人口充分了解。大多數印度人在線消耗了白話娛樂視頻而不是英語內容。EDTECH公司應開始在印度的主要白話語言中創建教育資料。他們還能夠訪問潛在的潛在支付客戶市場，因為許多這些語言都有數百萬個揚聲器，如印地語（3.22億），孟加拉（9600萬），馬拉薩（8200萬），Telegu（8000萬）和泰米爾（6800萬）。
教學方法的變化
大多數教師用於使用a講授45分鐘黑板和教科書。由於學生在線的注意力較低，教師將不得不改變他們的在線課程的方法。由於學生將失去興趣，因此他們不應該只是說45分鐘，並且可能不會拿起正在分享的信息。教師應該嘗試通過在線分享他們的筆記本電腦屏幕來播放在線視頻，動畫和演示文稿，讓學生感興趣。
對於長期
一旦教育機構重新打開鎖定，他們不應該回到同一個基於課堂的“粉筆和談話”教學模式。他們應該考慮納入教育技術，以增強他們的教育學。一種可能性納入了“翻轉的課堂”方法，其中學生在課堂會議前通過智能手機上的材料研究主題理論。在課堂本身，教師促進互動練習，討論和促進學生學習提前研究的材料的思考。這將確保以有趣和交互方式更好地了解主題。
無論Covid19鎖定後發生什麼，都會推動為每個印度人提供促進在線教育的重要性到最前沿。只有政府，非政府組織，EDTECH公司和教育機構的綜合努力，這可以這可以實現。
ShahaniGroup董事總經理董事博士博士博士
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