印度農村學生的挑戰

印度是一個13億人的國家，其中67％的印度人口在農村地區。約。1.96億學校的兒童，其中14600萬人納入農村學校（來源：U-Dise15-16）。好消息是，幾乎所有這些兒童都在學校裡註冊，年齡組的兒童入學5至14歲以上的印度農村高於95％（Aser2018）。

農村印度學校教育大多依賴於政府和政府的助手學校。對於農村印度的教育之旅並不容易，農村的孩子麵臨許多挑戰，直到他們完成教育。他們中的少數下面列出。

這裡是頂部10挑戰：

差的基礎技能/學習成果-農村兒童上學，但他們收到的學習質量還不夠。他們在閱讀和算術中的基礎技能很差。根據ASER2018數據顯示，只有73％的STDVIII學生可以閱讀STDII級文本。只有44％的STDVIII兒童可以解決基本的算術問題。而孩子們預計將在STDVIII中的基礎技能掌握。

獲得高級學習工具-來自農村學校的學生無論沒有訪問或缺乏進入高級學習工具如數字學習，計算機教育，非學術書籍。根據ASER2018報告，55.5％的學生從未使用過電腦。

財務限制-根據教育法案的權利，兒童提供免費教育，直到14歲至14歲，帖子他們超出了RTE。由於各種原因，農村地區的家庭始終處於金融負擔。為他們為孩子的教育成為第二個優先事項，這就是為什麼他們被迫獲得生存活動的所得一致活動。這是中學高等教育率低的原因之一。根據MHRD2018年普拉斯山峰的教育統計，只有43.1％的學生在高中的學生入學和印度高等教育中的14.2％。

運動訓練和設備-正如我們所知道的-正如我們所知運動可以直接影響健身，然後影響學習。不幸的是，在農村學校的適當的體育教練和設備上不可用。這導致學生玩遊戲的機會缺乏機會，並且物理活躍。

在課後活動之後-從事學生可以改善他們的活動學習和生活質量非常重要。在城市地區，上學時間，’學生們從事音樂，舞蹈，外語課程，而在農村學生中剛剛在村里漫遊，並從事非生產性活動。農村地區後學院活動中心的不可利用性是一個關鍵挑戰。

日復一日的英語語言日益增加，而在農村地區大多數學校是白話語言。因此，用英語發言和寫作較為重要。這導致英語通信差，然後對高等教育中的科學領域的興趣低。大多數農村學生更願意選擇藝術或商業而不是科學，只是為了避免英語。

數字識字率-具有差的或無法訪問數字設備，尤其是計算機學習是一種提高農村學生數字識字的挑戰。

長途學校-如果我們比較農村學生的人口和中學，它仍然是期望。印度只有1.39萬升高中和1.1萬高級公認學校。他們中的大多數位於村莊或塔盧卡的較大人口中。因此，學生必須長途跋涉去上學。

衛生間-農村學校的廁所總是在討論中，特別是女孩。學校的整體衛生是一個主要問題，影響了學生的健康。特別是對於女學生的可用清潔廁所很重要。根據Aser2018的報告，只有66.4％的學校都是女生可用的廁所。

個人關注-大多數學校都沒有足夠的學生課堂課堂;因此，類是在同一教室中進行的，以獲得多個STD。學生比率低。這會對學習缺失的學生很少注意。

印度政府還旨在克嘉舍坦14歲以下的VITTAayogGramPanchayatNidhi，使用資金來改善村里的學校教育。在許多州，CSR資金廣泛用於改善學校基礎設施，特別是在馬哈拉施特拉和德里。每個州政府正在努力通過許多舉措改善農村學校教育。我們積極希望在未來幾年克服這些挑戰。

創始人-ThinkSharpFoundation

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