在印度上學的孩子的數量估計超過1億。農村印度佔這個數字的絕大多數。這種極其令人不安的統計數據進一步歪斜了，因為男孩在印度農村的百分比增加了高中文憑，讓女孩孩子，特別被忽視，否認了基礎教育。
作為國家的跨越人群進入一個新的千年，我們在世界強大的國家中找到了我們的位置。
但是，具有基本的，小學教育沒有達到數百萬美元，是我們真的可以將自己作為高級國家的職位？是美國作為一個社會的現任，以確保印度農村接受教育？
熟練的印度
，增長，開發和工業化;已經需要，一個人在可預見的未來將繼續在可預見的未來穩步上升。在每個部門，各種各樣的技能組合，都會為承諾的職業創作。印度農村，憑藉其目前沒有接受基礎教育的數百萬未開發的青年，可以解鎖實現這種互利需求的巨大潛力。這是一個唯一可以用教育破壞的惡性循環。
來自印度農村的年輕人通常在沒有基礎教育的情況下變化。在他的青少年或成年早期的某個時刻，他或她被城市叢林的炫目炫目誘惑，決定移動。只有在進行那種舉動時，那個人才不可避免地發現自己或自己沒有工作，沒有前景，因為為期出來，因為訴諸卑微的房屋-幫助工作，或者更糟糕的是，這是一個進一步興奮的犯罪的生活在債務週期中。
唯一的違反這十年舊系統的防範方式是讓我們確保農村青年收到教育，然後，在他們的基礎教育之後，也得到了一些特定的技能培訓。
，即使轉向大城市也不會是反線追求。搬到城市，尋求並找到可敬，永久的工作，建立一個新的生活。該承諾只能由強大的基本教育群體。
如何？
假設我們與上述達成協議，並且在教育農村印度的重要性幾乎沒有爭論，我們如何實現它發生的事情？
需要一個心態的構造偏移。一般信念往往是孩子需要在家“支持”家庭。但這不是真的，這對幫助和支持的看法非常短暫嗎？當然，一個孩子拯救他或她一天的上半年，回家幫助家務，支持家庭的農業相關工作，協助牲畜，都是回家的至關重要的“利益”（而不是學校）。
，但這不是這些將長大，未經教育，文盲甚至長大，並且一旦他們對農業不感興趣（或者不是所要求的，因為由於農業部門的加工），對他們的家人絕對沒有用？事實上，他們不僅會有沒有幫助，他們實際上將成長為責任，無法賺取和為家庭做出貢獻，迫使他們對令人沮喪的生活和可能的任性。
如果我們可以使農村印度看到這種明確的軌跡，並幫助他們了解並欣賞教育的長期利益，通過研究來聚集技能，以及這些兒童如何能夠補充家庭收入，在隧道末端可能存在一些光。
基礎設施驅動
除了Mindset問題之外，除了Mindset問題之外，是實際的地面基礎設施，它在印度農村許多地區含有船隻。有多種問題，但如果我們有明確的障礙，我們可以以目標方式工作以減輕它們。思想的第一件事就是學校本身，特別是缺乏教師。即使政府學校（這是印度農村農村的絕大多數學校）都是全面的人員，也有一種缺勤的流行病。
我們已經與該點說過學生不上學，甚至教師都沒有。首先，我們需要使教師更負責任並確保它們存在。
第二是營養問題。數百萬這些孩子沒有收到BASC營養，使他們完全不適合接受教育。他們的思想和屍體很弱，這一點，我們需要立即解決。最後，今天的教育，甚至在農村地區，可能沒有那種近乎城市中心（圖書館，博物館等）的近似機會，必須是“連接”和數字的。
它是沒有語言的語言。這是青年感興趣的語言，享受。因此，我們必須甚至在農村和教室的數字化，特別是在農村地區的數字化，以便我們授權我們的學生暴露，並在其他任何其他學生的其他學生中經歷，有效地使學生的偏遠地點冗餘。
農村教育能夠解決印度許多主要問題的關鍵-青年祛魅，貧困，犯罪。我的生活能夠擁有美好的生計，我很自信，將促進家庭和他們的孩子在印度農村採取良好的教育。我們現在需要確保的只是那個基礎就到位了。
撰寫文章由KartikBajoria，Writer.educator.moderator
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