拉康（Jacques Lacan）是心理學中一位重要的思想家，他的理論深刻地影響了對幼兒語言發展的理解。拉康的觀點為心理分析師提供了獨特的角度，使他們能夠更好地理解兒童的內在世界和語言的演變。拉康的理論強調，心理分析師可以成為讓兒童變得更加自由的引導者。他主張兒童應該被賦予探索和發現自我的機會，而不是被灌輸特定的理念或期望。他強調，兒童的自由不應該被限制在成人的期望和價值觀中，而應該讓他們自由地探索他們的內在世界，建立他們自己的認同。拉康的理論鼓勵心理分析師不僅要聆聽兒童的話語，還要關注其中隱含的意義和情感。
在拉康的理論中，兒童語言發展被視為一種探索的過程。他強調兒童在言說中的自由和獨立性，並主張分析師不應該試圖將成人的價值觀強加給兒童。相反，他們應該創造一個開放的環境，讓兒童可以自由地表達他們的想法和情感，並從中獲得成長和認識自我的機會。拉康的理論對兒童的心理成長和自我認知有著深遠的影響。他強調兒童的自由不僅體現在他們的語言表達中，還體現在他們的選擇和決策中。拉康認為兒童應該被看作是心靈中自主的主體，他們有能力通過言說來塑造自己的現實。總之，拉康的幼兒語言發展觀為我們提供了一個全新的角度來理解兒童的心理世界和語言演變。他的理論強調兒童的自由和自主性，並鼓勵心理分析師創造一個支持兒童自我表達的環境。通過拉康的觀點，我們可以更好地幫助兒童在語言發展中建立自己的身份，並實現內在自由的舞台。
幼兒語言發展：探索無垠的神秘旅程
「幼兒的語言發展猶如無垠的迷霧，令人難以洞察。」這句話出自比利時作家史汀·斯特魯維爾斯之口，准確地傳達了我們對幼兒語言學習的驚嘆。與動物界的其他生物不同，人類出生時的大腦並未完全成熟：只有25％的腦容量在出生時已形成。心理學臨床專家尤利安·查爾頓是里昂的一位專家，他對兒童和青少年有深入研究：「由於人類是最不完整的存在，並且相對於其他生物，它擁有更長的學習階段，這就使得人類能夠更好地思考，反思，表達自己。」因此，所有嬰兒（除非存在嚴重缺陷）的認知能力是相同的。然而，在他們的前幾年裡，父母在交流和幫助孩子建立語言方面扮演著關鍵角色。
3歲左右，兒童之間出現「天壤之別」的差距。查爾頓觀察到：「當你拿六個月大的幼兒進行認知能力測試時，無論他們的社會文化環境如何，他們的表現都是相似的。但當你在他們三歲時重新測試時，就會出現巨大的差距。」2019年，法國公共衛生部進行的一項研究顯示了語言學習與父母社會經濟地位之間的聯繫：母親的學歷低於初中畢業的兒童在100個詞語中只能認識70個，而母親的學歷高於碩士的兒童則能理解80個。這些發展差距證明，教育和環境在很大程度上影響了孩子的語言能力。從孩子的角度來看，從出生開始，父母將與他們建立一種獨特的語言互動，被稱為「親子語言」。根據查爾頓的說法，父母與孩子的交流方式將影響孩子口語語言的發展：「在某些家庭中，人們需要很長時間才能意識到他們的孩子是一個有語言能力的存在，可以進行交流、分享、請教他的意見。有些家庭不會問孩子他感覺如何，他是否餓了或冷了，而是會替孩子發表意見，解讀他的表情或聲音。」
一些父母可能因為文化遺傳或與語言有關的職業（如教師、戲劇導演、醫生、護士等）而更加注重語言的使用。因此，他們將主動尋求孩子的言語，了解他的意見，通過問題如「你感覺怎麼樣？」、「我覺得你很累，你怎麼想？」等來進行交流。這些互動將鼓勵孩子使用與父母相同的語言，並建立他們的詞彙。根據查爾頓的說法，學校在其中扮演了至關重要的角色，因為「一旦孩子意識到他們的父母不是世界的中心，他們就會開始投入語言學習。」除了學習外，學校還向孩子傳遞了社會行為，因為他們需要與其他同學共同相處。
語言之翼：拉康理論中的幼兒語言發展順序與自我認知建構
雅克·拉康對於精神分析揭示了兩個關鍵性缺陷，這兩者同時深刻關連著幼兒語言的發展。首先，他著重強調語言在精神分析中的作用，無論是在與患者的對話中，還是在精神分析本身的教導和原則中，語言都是至關重要的。其次，他關注互動的角色，這不僅體現在患者和治療師之間的關係，更深層地體現在每個幼兒與他人互動的過程中。這些觀點在幼兒語言的發展過程中也顯得特別重要。從幼兒的角度來看，語言的發展是一個驚人的過程。與其他動物不同，人類嬰兒在出生時的大腦並不完全發育，只有25％的大腦功能是成熟的。這意味著幼兒的大腦有著無限的發展潛力。這也是拉康的觀點，他認為人類之所以能夠發展出更多的思考、反思、表達能力，是因為人類的大腦在出生時相對不完全，需要更長的學習期來發展自身能力。然而，幼兒語言的發展不僅僅是大腦的成熟過程，家庭環境也起著極其重要的作用。研究表明，從3歲開始，幼兒之間的語言能力差異已經明顯。拉康強調，家庭社會環境對於幼兒的語言發展有著深遠的影響。例如，一項2019年由法國公共衛生署進行的研究指出，孩子的語言能力與父母的社會經濟地位密切相關。母親的學歷水平越低，孩子理解的100個詞中，只能理解70個；而母親學歷高於碩士學位的孩子則可以理解80個詞。
這顯示了家庭和社會背景對幼兒語言能力的影響。從幼兒時期開始，父母與孩子之間建立了獨特的語言互動，這被稱為”parentais”。父母與孩子之間的這種獨特語言互動將影響幼兒的語言發展。拉康指出，一些家庭可能需要一段時間才能意識到孩子是一個有語言能力的存在，可以進行交流、表達觀點。有些家庭可能不會問孩子他們的感受，是否餓或冷，而是代表孩子講話，試圖解讀他們的表情或聲音。因此，幼兒的語言發展不僅與生物學的成熟有關，還受到家庭環境的影響。拉康的觀點強調，孩子的語言發展是與社會和文化環境密切相關的。從家庭到學校，孩子都在不同的環境中學習語言和社交技能。拉康強調，沒有一個超越語言的位置可以從語言之外對其進行論述。語言不僅代表事物，它創造了我們對事物的理解。換言之，拉康的觀點與幼兒語言的發展密切相關。幼兒在家庭和社會環境中學習語言，從父母的互動到學校的教育，語言是他們理解世界的關鍵。拉康的理論強調，語言不僅是傳達信息的工具，更是塑造我們對事物和自我的認知的基石。這對於幼兒語言發展的理解和引導有著深遠的意義。
