被迫重新思考教育如何在Covid-19之後作品，教育工作者有機會恢復學習和裝備學生的認知，創造性，社會，情感和體力技能，以導航未來所需的認知。
教育工作者已經了解了準備生命的兒童的重要性，而不僅僅是為了生計。學術嚴謹肯定是重要的，然而，灌輸生活技能不能放在後面的燃燒器上。
‘collaborationworks’s已被重新重複，所以當它發生時塑造個人。學校，學生和家長之間的合作水平也是成功增加了價值的關鍵因素，即使它們已經從校園裡物理距離。
技術在課堂上的適應和集成教學一直是最大的變化之一。被迫升級教育工作者升級他們的技術技能，以創造更好，更有吸引力的課程。
教師的態度變化
新的學術交付機制將繼續升級，因為預計將超越大流行。數字工具補充，不替代親密度和麵對面學習的即時性。
自教師現在正在在線移動內容，寶貴的課堂時間可以更加富有以高效的討論，辯論，引導練習！
我希望在教師中可見的態度變化是學習者的，而不是以前是促進者的前後作用。這是從我們的基座到“學習者”的基座的一個很好的機會。
如果採取合適的精神，這將提升教育景觀並創造一個新的學習生態系統。父母也加強並接受了新的學習環境。在鎖定期間，我們目睹了從事不同利益相關者的力量，這些利益攸關方在遠程位置處刺激了學習和技能的發展。
技能開發課程虛擬平台
虛擬平台上可用的最新技能開發課程允許教育學重新徵收並促進教育的更相關趨勢。許多教師已經完成了這些課程，並轉變為學習者的學術交易的創新方面，這對於學習者來說是更加語境的。
給予學生的久坐生活方式，學校需要在Kinesthetic中重新奪取教師學習。教師需要擅長進行學生中心的活動，項目和作業，學習材料中心。
學生有太多的信息訪問，因此已經有自己的過濾器到位。教師必須找到更具創造性的方式，因為年輕人的注意力跨度可能是下降。
重新包裝課程的交付，同時賦予學生獨立學習，給予他們所有權，給予他們所有權而且成就感是每小時的需要。良好和糟糕的教育才能由標記決定。它將由與學習者的參與程度，內容質量和內容的價值決定。
Scindia學校校長MadhavDeoSaraswat的文章
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