Covid-19Pandemase在每個生命領域都挑戰了現狀。企業目睹了一段巨大的不確定性和損失。毫不奇怪，教育機構並未避免過大流行的災難性影響。這是時候教育機構對我們操作方式進行結構變化。
我們的進程必須適應和靈活;即使對系統嚴重衝擊，我們也必須能夠運作。我們必須使用這是一個長期變化的機會。這些變化必須旨在改善我們目前的流程，以便為最重要的利益相關者提供更好的結果-我們的當前和未來的學生。
教師面臨的問題：
我們需要反思幾個問題，起點是分析剛性和劣勢教育機構運作的方式。
例如，許多教師都與大類大小不舒服。他們希望小課堂尺寸促進面對面對參與，而這種邏輯由於Covid-19大流行而導致其頭部。機構可能沒有自由於運行多個小組在線課程;教師將不得不學習如何在線環境中聘請一群學生
這是為了獲得我們的行為，非常迅速地，學生社區受到強烈的壓力，在管理機構上例如，由於不完整的學術日曆，實習損失和最終工作提供，因此存在很大的痛苦。與學生參與的遺產過程將無法在這一新的正常工作中工作。必須進行對學術過程的長期變化的謹慎評估。
我們如何恢復學生的信心，並在未來艱難的日子裡專業和精神上準備它們？
目的應該是促進相關領域和技能的掌握，並且當學生具有靈活性時，這最有可能發生為了超越學術日曆和終端評估所設定的人工邊界的學習。因此，靈活的學習過程喜歡翻轉教室是需要的。我們必須部署技術以增強現有流程。最重要的是，我們必須克服感知這種過程的精神障礙，這些過程不如我們的核心課堂過程。
教育機構必須進入使命模式，以嵌入靈活的學習進入他們的學術流程。這種變化過程需要承擔所有關鍵利益相關者。他們需要接受這個過程，需要解決他們的擔憂，以便他們不會破壞組織轉型的過程。
更改當然交付的各個方面
手頭的任務是非常複雜的，因為我們可能必須改變課程交付的每個方面-從課前準備，課堂互動，課後反射，分配交付，項目指導和考試過程。簡而言之，我們必須策劃新的學習體驗。起點可以是開始嘗試使用一個或兩個靈活的學習平台，如MooCs或翻轉教室。必須小心不要用太多平台進行實驗。
將學生在一開始就確信是至關重要的;它們是最終用戶，必須參與原型階段。獲得學生的批判反饋將在加強靈活的學習過程中進行很長的路要走。教師的能力建設也是一個關鍵;必須努力克服他們的逮捕;還必須培訓學術支持人員支持這一轉變。
調動財務資源
機構必須動員財務資源，以使相關技術和平台支持這些變化。支出可能是顯著的，需要在遺留過程中陡峭的削減。當然，對這種變化的抵抗力會產生僵硬的抵抗力。但是，如果進行了正確的投資，則長期效益可能很大。
技術支持的靈活學習具有一個主要優勢。它允許教育機構與學生社區聯繫並與學生社區為基於技術的生活方式硬化。
教育機構有一個獨特的連接機會與學生在一個平台上，他們最舒服。在這個逆境的這個時候，我們被提出了一個很好的機會來前進。
靈活的技術在適當的技術平台上的臨時學習是一個不確定的禮物與一個令人驚嘆的未來。
由jeevanjArakal，教師TaPaiManagementInstitute的文章。
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