含有冠狀病毒的搬家正在推動教育工作者在教學過程中帶來急需的創新。隨著鎖定兒童的鎖定，在線教育已成為新規範，並且可能會改變教育在未來賦予的方式，較少依賴物理，級聯交換。
數字識字性，訪問現代信息和通信技術是在這種變化範式的中心。雖然Metros的私人機構正在進行在線教室，但一個奇蹟在公立學校的困境，特別是在印度農村，互聯網密度相對較低。
政府學校開拓數字學習
看到一些州以領先地位論數字教育。在MadhyaPradesh，Jharkhand和Otisha的公立學校已經提出了簡單而創造性的方式，以確保孩子在鎖上時的學習，通過各種“來自家庭學校”的舉措。
多達5.25萬盧比政府學校教師通過Whatsapp，縮放電話和Google相遇教授近1.5億盧比的學生。此外，教師敏銳地通過在線同伴學習社區參與討論，通過基於實踐的協作學習和行動。
差的訪問和互聯網質量繼續存在挑戰，所以這些各州正在使用替代手段，如無線電，電視和電話，以確保兒童在家中學習。在MadhyaPradesh，針對兒童，父母和教師的“無線電學校”的廣播節目，從vividhbharti上午11點播出。當地有線電視頻道正在用於簡化教育計劃，促進從家中學習兒童。
一個顯著的計劃是兒童呼叫的虛擬領域的虛擬現場支持（VFS）收聽故事和課程的免費電話號碼。來自偏遠地區的VFS的婦女使用他們的手機向教師提供支持，並詢問他們的健康。
成功的關鍵因子
這一切都沒有發生過夜。這些國家在過去的3年裡一直在努力，將他們的教育系統與合作夥伴的聯盟改造，主要是波士頓諮詢集團，慈魅諮詢集團，在Sath-E項目下的尼提Aayog。SATH-E的主要舉措正在提高教育質量，發展為1,72,50,000名學生的教育和發展的基礎技能。
其他舉措與學生的數字內容一樣，科技的學術監測和教師的技術掃盲培訓是有助於在這些國家的109個地區製定數字教育基礎的關鍵步驟。教育者的領導培訓，教育系統和VFS中心的文化轉型有助於進一步加強基礎，緩解在大流行面前課堂學習的教學轉變。
從基於數字內容支持的基礎技能的課程，到基於技術的學術監測，到建立通信渠道，這些狀態是在教育轉型中引領途徑，並證明了系統現在處理任何危機的能力，並在未來。
超越Covid-19
Pandemic是一個溫和的提醒，我們需要使學生能夠以他們需要的技能，以便導航不可預測的未來：21世紀的溝通，協作，批判性思維和創造力。
在鎖定後的幾個月內，聲國必須繼續構建當前的基礎，保持21世紀的滑雪作為優先權，並朝著這一建立教育領導機構，促進了教育工作者的技術識字。
現在是強調教育工作者之間重要性並確定這一目標的最佳時間技術如何塑造教育創新的未來。
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