爆發了Covid-19大流行，即時需要社會疏散，以對抗可怕的疾病，迫使世界各地的政府宣布鎖定。在教育部門的含義突然關閉了學校和終止考試。這一挑戰已經提出了本身，提示學校重新校準現有程序，以簡化剩餘的教學過程，以便與以往剩餘有目的。
因此，至少在線學習和教育，至少直到鎖定被撤銷。
印度教育系統的變化在Covid-19大流行：
學校現在進化的教學方法與通過各種線平台，虛擬教室等賦予有效教育的最新方式和手段仍然同步，使用這種有效的技術，學生和教師之間的互動確實增強了學習的過程。
學科已經創建並起草了創造性的會議，以教導並確保學生注意缺乏人們的互動。雖然在某些課程中，學生通過白板學習，在其他類中，在其他類中，通過翻轉網格進行。同樣地，在TOK會話中，指示學習者被指示使用PADLET使用PADLED來分享並闡明他們的觀點，而在人文學科和數學課程中，概念通過相關的YouTube視頻和測驗教授。這些創造性平台與有效話語相結合，導致了會話的生產力提高。在這個更新的學術設置中，設計課程的範式急劇改變以跟上學生的多學習方面。重大努力致力於規劃這些會議，這些會議不會妥協賦予教育的基本哲學。
非常高推力不僅放在-促進，還要在補充支撐時與學生髮布會話的親自連接。
師生傳播
作為聯繫課程，學生受到高度鼓勵，在虛擬平台上發佈疑慮，使學習盡可能有效是。除了在課堂上響應查詢外，教師還與學生一起度過了重要的時間，甚至在類別幾小時內容地解決類似的問題。
在學校拋出的現狀挑戰揭示了他們如何崛起和適應擁抱新的控制論文化成為更有效的合作者和溝通者的機會。鑷子和導師都重新定義了團隊合作和適應性的定義。
團隊合作不再限於交換視角，但現在具有更廣泛的範圍。學習者已經積極主動地分享資源，高效的時間管理，以及所有可敬的傾聽者。這些模擬的教室教授他們在接收信息中具有創新性，並同時在自己的同時破解輕鬆的輕鬆笑話，增加的Camaraderie明顯可見。
持續的物理教室的相關性和有效性：
教師在另一方面取得了重要進展溝通信息，思想呈遞等，維持身體教室的相關性和有效性。
適應新的事物方案的一個重要例子是微妙的語調和語音調製的變異，使學習者理解並區分教師對隊列的各種期望。通過這種方式，學生和教師都需要磨練這兩個重要技能，患者傾聽和富有成效的說話。
平衡專業和個人目標：
雖然這種大流行重新定義了我們在日常生活中攜帶的方式如何，但它也強迫我們在通過這場危機中看到的所有危機所邁越的回顧平衡我們的專業和個人目標和時間表。
作為教學專業人士，我們必須滿足新的方式和方法來實現我們的角色，對吸收的其他人感到富有同情心心理瞬態，因為所有人都包括我們自己的“正常”。
在個人面前，這種情況已經重新推出了我們對我們家的最小角落和角落的興趣在去優先考慮的批次列表中。我們肯定有機會通過更多的身體存在改善生活質量齊全或通過各種興趣的普遍存在培養範圍增加。
日常活動超出教室設置：
通過這一階段過渡的學生們也介紹了他們的日常事務，超越課堂設置。從學術角度來看，雖然他們同化瞭如何獲得更多建設性地從事學習過程，但它要求他們留在室內並且被限制在四面牆內。
災難的這種情況顯示了一個令人興奮的戶外生活的前景和各種簡單的樂趣，令人置在沉迷的景觀。雖然我們目前沒有意識到事情但是，我們將通過不熟悉的方式準備運轉。
當我們裝備自己面臨的挑戰，我們才能通過帆船和成為帆船的信心更好的人類，同時“紮根於知識”。
由NiruAgarwal，Trustee，Greenwood高國際學校的文章。
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