全國鎖定回應Covid-19已迫使超過3億英寸的印度學生留在家裡。雖然印度的許多百葉窗的學校和大學已經開始為學生在線課程，但仍有廣泛的孩子在寒冷中被遺漏。
互聯網連接
虛擬教室的假設每個學生都可以快速訪問互聯網，a筆記本電腦或智能手機，甚至是可靠的電連接。目前的估計表明，在印度的12億人口中，只有6億隻通過智能手機連接到互聯網。
這為學生（特別是農村地區）創造了巨大的障礙）在此鎖定期間訪問在線教育。
隨著學年在印度的同一計劃進入，這些未連接的學生在課堂上在線繼續他們連接的同行後落後。即使是具有互聯網連接的人也可能無法訪問在線流式視頻講座所需的4G速度。
對於那些具有基本互聯網連接的學生，教師可以記錄他們的講座和將它們上傳在YouTube上。然後，他們可以將YouTube鏈接發送到他們的學生，他們可以下載視頻以查看脫機。
此方法不需要快速寬帶連接。
另外，Doordarshan一直通過他們的頻道GyanDarshan和Vyas發出教育內容。學校/學院可以根據各個程序在這些頻道上發佈各個程序時匹配他們的學期時間表。另一個選擇是學校/學院通過電話的會議呼叫設施進行音頻講座。
但是，如果印度政府希望真正能夠為所有人提供在線教育，它應該考慮為農村地區提供免費的基本智能手機和數據計劃。它甚至可以為公司和個人提供稅收損失，以捐贈這些急需的設備和數據的資金。
政府還應更廣泛地宣傳他們所擁有的免費教育內容他們的門戶網站Swayam，因為廣告的廣義可能不知道它。
冬宮內容
滲透在線教育的另一個障礙是，絕大多數學習材料（視頻，動畫和文件）都是英語，只有10％印度人口充分了解。大多數印度人在線消耗了白話娛樂視頻而不是英語內容。
EDTECH公司應該開始在印度的主要白話語言中創建教育材料。他們還能夠訪問潛在的潛在支付客戶市場，因為許多這些語言都有數百萬個揚聲器，如印地語（3.22億），孟加拉（9600萬），馬拉地養（8200萬），Telegu（8000萬）和泰米爾（6800萬）。
教學方法的變化
大多數教師用於使用黑板和教科書講授45分鐘。由於學生在線的注意力較低，教師將不得不改變他們的在線課程的方法。
他們不應該只是說45分鐘，因為學生將失去興趣並且可能無法拿起正在共享的信息。教師應該嘗試通過在線分享他們的筆記本電腦屏幕來播放在線視頻，動畫和演示，讓學生感興趣。
為長期
一旦教育機構重新打開鎖定，他們不應該回到同一個教室的“粉筆和談話”教學模型。他們應該考慮納入教育技術來增強他們的教學學。
一種可能性正在包含一個“翻轉的課堂”方法，其中學生通過他們的智能手機上的材料研究主題理論在課堂上的家庭。在課堂本身，老師促進互動練習，討論和仿真，促進提前研究的材料的學生學習。
這將確保更好地了解樂趣和主題的主題互動方式。
無論Covid-19鎖定後發生什麼，促進每個印度的在線教育的重要性被推到了最前沿。只有在政府，非政府組織，EDTECH公司和教育機構的綜合努力中，這可以這可以實現。
由Shahani集團董事總經理AkhilShahani博士
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