由於Covid-19引起的前所未有的情況導致了我們所知道的生活中的大規模中斷。由於在長期期間，由於暫停課程，對教育部門對教育部門的影響對於學校和高等教育機構的擾亂是顯著的。這種無計劃的閉幕已經嚴重影響了學年內完成課程的預定計劃。
作為學生和教師圍繞他們的家庭，教育機構正在探索幾乎和完成他們的課程與學生一起參與的方式。鑑於目前的情況，大多數教育機構沒有與學生一起與學生聯繫並進行在線課程，鑑於目前的情況，許多教育機構已經開始利用了在線課程的視頻會議設施的會議平台和應用程序。教師在預定的時間內與學生在線進行聯繫，以進行在線類。然而，觀察到該機制在很大程度上在城市地區採用，並限於機構迎合社會的富裕部分。教育機構，學生和教師的關鍵限制和挑戰，用於舉行在線課程的這種機制的寬大推出如下：
1。連通性：為了舉行在線課程，老師以及參與學生在他們的家中需要互聯網連接。在要使用視頻會議設施的情況下，寬帶/Wi-Fi強度方面的連接質量很重要。
2。可訪問性：訪問在線課程，教師和學生都需要使用筆記本電腦/台式機，智能手機或平板電腦等設備。適用於兒童的設備，依賴於家庭的經濟地位。
3。能力：在線課程進行教師，需要擁有必要的培訓，因為它超出了虛擬媒體中的複制課堂教學。在課堂上，教師可以通過所有學生和肢體語言的可見性，可以評估他們的集中程度和理解程度，這使得在課程交付本身期間能夠糾正。在在線進行課程中，此類可見性並不存在，可能只有一些主動學生將從與保留而不是如此明亮的學生相比將受益於參與。在進行在線課程中，教師將被要求通過引入頻繁的評估來重新定位課程遞送技術，了解所有學生的學習步伐。利用在線教學工具和內容可以幫助教師準備他們在線課程計劃。
目前有許多教育技術公司-線程學習平台和內容。在過去幾年中，這個市場在印度越來越大。在學校，這些解決方案在很大程度上被利用，因為在了解概念方面補充了課堂學習，鼓勵兒童的批判性思維和疑問，通過遊戲技術互動參與。
這些機構是在很大程度上關注滿足社會富裕部分的城市地區，因為正在收取額外費用以支付認購和成本。
在當前背景下，這些解決方案集可以幫助教育機構以及學生只有在學生手中的設備中的設備和連接方面都可以解決任何可用性挑戰家庭，在社會的所有部分。更廣泛地接受全國各地的此類在線課程，內容必須以白話語言開發。
這些解決方案可以在配備課程送達能力的裝備教育機構中發揮著大量作用但只有當它作為所在機構的一部分納入時，課程課程和教師才會被培訓，以便將這些培訓為他們的課程計劃的一部分。
在目前的中斷情況下，大多數教育機構可能難以利用教育技術公司的產品，並鑑於學生可能擁有的偏遠和虛擬學習在設備，連接等方面的可訪問性挑戰，期待預計將在線內容集成到常規課程課程中，作為教育部門轉型舉措的一部分，並引入新的年齡教育像翻轉教室。
教育機構在政府計劃或機構本身下建立智能教室的倡議可能會在平台和內容中採取技術創新進一步推動。
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