在印度的技術工人需要提供資源權。雖然每年有大約2000萬青年增加了員工，但其中只有少量的百分比實際上設法確保工作。這是因為即使他們擁有畢業學位，他們也沒有21世紀工作行業所需的必要技能，以獲得就業。
印度今天與ShubikaBilkha，商業頭部，房地產管理研究所發表了關於印度現在需要在各行業中使用的正確勞動力的因素來講述的因素。
q。請詳細說明大學應該關注的是，以確保各行業的需求與供應之間的差距可以關閉。
ShubikaBilkha：印度教育機構列車數百萬每年學生;然而，跨紀的大多數印度畢業生仍未被失業。例如，根據志願思想國家就業報告，2015年從超過650所高級的1.5萬盧比工程畢業生，80％的人是失業的。（閱讀：只有7級工程畢業生可採用：印度工程師有什麼問題？）在學校和大學級別的基於課程的學習之間存在著固有的斷開，具有印度企業所需的必要的“工作準備”技能。儘管政府採取了一些舉措，但政府提高技能發展，供需仍然存在巨大差距，學生通過有限的就業機會和企業尋找優質人才的學生。
在房地產行業中，目前的技能短缺400萬核心專業人士，該部門的總技能需求預計將於2022年預計為7500萬（2016年畢馬威報告）。（閱讀：物業管理和房地產：技能要求和當今市場中的範圍）
需要突出顯示許多關鍵途徑，以解決上面概述的問題：
1.
大學課程仍然過時和在講師LED計劃上前提的教學方法的一項情況無關，重點是完成課程，而不是在促進學習模型上。這限制了課堂的參與，這可能會在學生之間縮減對話和討論。
由於數字媒體的出現，增加了對信息的獲取，大學框架的出現需要鼓勵促進學習作為創建更多吸引課堂體驗的框架。
2。
另外，更加強調獲得所需的“標記”而不是獲取知識或獲得相關技能。因此，除了主動主動的高度激勵的學生之外，課堂教學的實際應用被忽視了。這種結果驅動的方法，而不是知識增強方法，通常會導致關鍵概念的死記硬背學習，而不是理解它們運行的更大的框架。
3。
技術在課堂上的有限使用是另一個威懾學生中的相關工作就緒技能。在今天的大多數公司/專業，從工作中的第一天的學生將被要求在技術上熟練。
學生們經常註冊額外的類來獲取基本的IT技能，但是，這需要進一步納入教育框架，為他們準備好在工作的第一天。
4。
雖然一些大學被視為增加他們對建立職業手段的關注，但需要在大學/學院的焦點增加要么建立內部或合作職業培訓機構的專業知識，要么以必要的就業型技能開發更強大的職業發展細胞，以培訓/裝備學生。測量後
孟買大學的數量，我們發現大多數學生在大學層面仍然不清楚他們提出的職業道路。例如，在土木工程學院中，我們發現加入該計劃的動機通常源於熟悉的壓力，而不是更大了解土木工程師的作用。因此，了解空間中的工作/職業前景有限。
5。
需要增加對“面向就業”或“作業準備好”技能的焦點。在今天的印度，職業技術人員存在於大學框架的領域之外，其中一些企業概述了畢業學位作為關鍵要求。雖然有大學舉措成功作為BVOC方案，大多數這些再次存在於學位框架內，而不是職業框架。因此，大多數學生需要做3-4年學位計劃，之後他們申請職業計劃以獲得就業。（閱讀：學校教育中的技能發展：從年輕時發展技能培訓的重要性）
彌合技能差距並為職業教育創造價值，需要雇主更加接受職業文憑/認證。
q。“職業培訓是一個政策孤兒，因為德里的策略是由德里設定的，但交付系統在各國的手中。”如何迎合此問題？
shubikabilkha：每年畢業生數量和相關的就業指標之間存在固有的差距。如上所述，大多數畢業生都據說是失業的。這主要是因為即使他們有畢業學位，他們的許多人也沒有當今不斷發展的工作行業所需的所需技能，以便就受僱。
作為職業培訓仍處於印度的嬰儿期，許多私立機構，他們在各自的行業中擁有基本資源和專業知識，已經開始培訓和建設技能。
還有一些政府舉措，這些舉措也已經開始在青年中建立職業技能：
- deendayalUpadhyaygrameenkaushalyayojana和pradhanmantrikaushalyavikasyojana一直是說服青年獲取關鍵工作準備技能的重要舉措
- 在大學級別，已經引入了BVOC計劃，鼓勵學生培養可採用的技能
雖然這些舉措是朝著正確方向的一步，但他們需要與RECURE建立更深入的聯盟iting行業。這些課程不應僅僅是證明書，而且還應該轉化為實際展示位置。
需要私人和政府技能力來對準
雖然私人機構更快地對這種不斷增長的要求做出了反應，但政府框架，大學框架和私人研究所所需要的更簡單的過程使自己變得更加簡單。（閱讀：縮放技能發展：私營部門的作用）
我們已經建立了Remi-房地產管理研究所，以“技能印度為建立印度”並貢獻房地產行業的行業發展通過將培訓的專業人員縮小到經濟中最大的就業部門之一。
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